Ви пояснили завдання та навели приклад, але учні все одно чекають підказки перед кожним кроком. Самостійна робота учнів на уроках англійської мови починається не з вимоги виконати все самостійно, а з поступового передавання відповідальності за навчання. Подивімося, як цю роботу можна організувати на матеріалах курсу англійської мови для учнів середньої школи Portal to English від MM Publications.

Самостійність не означає роботу без підтримки

У методиці викладання англійської мови важливо розрізняти самостійне виконання вправи й здатність учня керувати власними діями. Можна правильно заповнити пропуски за зразком, але розгубитися, коли зразка немає. Тому першим кроком зробіть максимально зрозумілими мету завдання, послідовність дій і спосіб перевірки результату.

У Portal to English передбачено поступовий перехід від простіших завдань до складніших, поради щодо самостійного навчання та роботу з мовним матеріалом у контексті. Це дає вам основу для керованої практики, де спочатку вcі разом виконують один приклад, потім пропонуєте учням пояснити наступний крок і лише після цього учні переходять до індивідуальної роботи.

Від готового правила до власного висновку

Один зі способів розвитку самостійності учнів полягає в індуктивному опрацюванні граматики. Замість того, щоб одразу дати готове правило, запропонуйте учням проаналізувати приклади вживання, виявити закономірність, сформулювати припущення та звірити його з поясненням.

Наприклад, у Portal to English 1, у модулі 3 Day In, Day Out, на уроці 3с Youth Club граматичну тему Present Simple подано поруч із текстом про щоденні заняття. Після читання учні працюють із граматичними прикладами й вправами. Запропонуйте учням спочатку самостійно знайти дієслова, порівняти форми, а потім пояснити, за яким принципом вони змінюються.

Ваша роль тут не зникає, оскільки ви ставите уточнювальні запитання й допомагаєте перевірити висновок. Але частину розумової роботи у вигляді пошуку, зіставлення та пояснення виконують самі учні. Це набагато важливіше для автономності, ніж просто виконати більше граматичних вправ.

Також організуйте роботу за принципом «знайди помилку в правилі». Після того як учні дослідять приклади в діалозі, навмисно сформулюйте хибне твердження про граматичну структуру й попросіть клас знайти спростування в правилі або текстах. Пошук помилок у висновках стимулює критичний аналіз набагато сильніше, ніж звичайне читання правила з рамки.

Навчальні стратегії потрібно робити видимими

Коли учні читають англомовний текст, вони не завжди розуміють, як діяти в разі появи незнайомих слів. Саме тому навчальні стратегії варто не лише називати, а й показувати в конкретних завданнях. У Portal to English передбачена робота як на розуміння загального змісту тексту, так і на пошук деталей, а також визначення значення незнайомих слів із контексту.

Цю послідовність можна перетворити на невеликий алгоритм спочатку прочитати текст і визначити головну думку, потім знайти інформацію для відповіді на конкретне запитання і лише після цього повернутися до слів, які справді заважають розумінню. Спершу моделюйте таку роботу вголос, а згодом пропонуйте учням самостійно обирати потрібний крок. Так формується не тільки навичка читання, а й уміння вчитися розпізнавати труднощі, користуватися опорою та не припиняти роботу через перше незнайоме слово.

Запровадьте прийом «зеленого маркувальника». Дозвольте учням під час першого читання виділяти зеленим кольором лише ті слова, значення яких їм точно відоме. Коли підлітки наочно бачать, що замальовано понад сімдесят відсотків тексту, зникає психологічний бар’єр перед кількома незнайомими виразами.

Особиста відповідь і самооцінювання

Самостійна робота учнів на уроках англійської мови не обмежується граматикою та читанням. У блоках Over to You курс пропонує учням висловлювати власну думку, а завдання Speak&Write створюють нагоду перейти від опор до власних речень. Дайте учням певний час на обмірковування відповіді, а вже потім організуйте обговорення в парах чи з усім класом.

Після виконання роботи важливо повернутися до її мети. Наприкінці модуля 3 у Portal to English 1 є розділ Round-up із повторенням лексики, граматики та комунікативних завдань, а також блок Now I can. Його можна використати не лише для підрахунку правильних відповідей, а й для короткої рефлексії про те, що учень вже може зробити самостійно, що потребує повторення та який спосіб роботи допоміг цього разу. Такий підхід перетворює розвиток самостійності учнів на помітну частину уроку від розуміння завдання та вибору дій до оцінювання власного результату.

Самостійність не виникає після одного доручення працювати самостійно. Вона формується через послідовні рішення, які учень поступово вчиться приймати без вашої підказки.

Перегляньте зразки сторінок курсу й оберіть один прийом для роботи зі своїм класом:

Вас також може зацікавити:

Англійська в кіно: правда і вигадка про вивчення мови через фільми

Стереотипи про англомовні країни: як їх розвінчувати на уроках